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【专业体育】社会体育专业培养目标与发展现状分析

作文「社会体育专业培养目标与发展现状分析」共有 8449 个字,其中有 7447 个汉字,33 个英文,191 个数字,778 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

摘要:文章采用文献资料法,对社会体育专业的培养目标进行研究,主要分析了社会体育专业的发展--过程中存在的主要问题,研究认为社会体育专业需求与就业现实间存在较大差异,社会体育专业发展速度过快且招生规模过大,课程设置不合理,社会实习实践机制不够健全,提出“技能应用型人才”是培养方向,符合专业发展的实际情况,有助于学校人力资源和物力资源的节约同时符合社会的需求。
关键词:社会体育专业培养目标
培养现状
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1004―5643(2013)05―0110―03
1 社会体育专业发展背景与培养目标分析
1.1 社会体育专业的发展背景
随着我国经济快速增长,人们生活水平改善,消费结构优化,参与健身逐渐成为一种人们较为普遍的行为,人们对社会体育人才开始关注并提出要求。国内一些高校注意到这一变化,为满足社会的需求,开始调整专业设置、探索创办社会体育专业和培养社会体育人才的路子。
天津体育学院于1993年成立社会体育专业并招收该专业专科生,1994年升为本科学制。继天津体育学院之后,国内其他一些体育院校、师范院校(体育系)和一些综合大学都及理工类院校、农业类院校、财经类院校都相继筹办社会体育专业。1998年教育部将社会体育作为新增专业列入《普通高等学校本科专业目录》,社会体育专业成为体育学的5个基本专业之一。社会体育专业起步晚但是发展迅速,在短短的十几年里,社会体育专业在招生范围和招生人数上已经发展成为仅次于体育教育专业的第二大专业。
1.2 社会体育专业培养目标分析
培养目标决定了人才培养的方向和人才的规格,社会体育专业的设置是源于社会对群众体育人才的需求,这就决定了社会体育专业是面向群众体育的应用型人才。不少学者认为社会体育专业培养目标和专业方向不够明确,并且成为制约该专业发展的主要问题。有学者认为:我们很难界定社会体育专业培养出来的人到底是干什么的、是社会活动的组织者、管理者、经营者、教学者还是科研者?似乎都不是,而是要培养组织、管理、教学、科研的全才。社会体育专业负责人问卷调查结果表明:社会体育专业培养目标指导下进行专业方向的细化,代表当前一种潮流,社会体育专业方向超过16个。方向过多不利于专业核心目标的形成,无所不包会导致专业“空心化”。
1998年国家教育部《普通高等学校本科专业介绍》中规定的社会体育专业培养目标是:本专业培养具有社会体育的基本理论、知识与技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专业人才。由此不难看出,社会体育专业培养的就是社会体育领域中从事群众性体育活动的综合型专门人才,“群众性体育活动”明确了专业的培养方向,“组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研”说的就是人才培养的类型与规格,因此笔者认为,社会体育专业的培养目标领域是比较明确的,但是对于如何实现人才培养目标,也就是人才的培养方式却是灵活多样的。
2 社会体育专业的发展过程中存在的问题
经过十几年的发展,我国社会体育专业建设已经取得长足进步,并且有一定规模,为全民健身事业提供了人才支持,但社会体育专业在发展过程中亦暴露出一些问题。
2.1 专业需求与社会体育专业就业现实存在巨大差异
目前,我国正处于经济体制、社会结构和社会形态全面转变的社会转型时期,人们的行为方式、生活方式、价值体系都会发生明显的变化,竞技体育的中心地位正逐渐让渡于群众体育,而在社会体育内部,体育运动参与正由社会精英向更大范围的大众化体育发展。根据《全民健身纲要》第二期工程的要求,到2005年全国社会体育指导员人数要达到35万人,到2010年要达到65万人,而根据我国学者李树怡等人的调查,目前我国每20398人中拥有1名社会体育指导员,每7000多名参加体育锻炼的人只能得到1名社会体育指导员的指导,这与《全民健身计划纲要》第武汉靠谱的癫痫病医院,治疗经验分享二期工程计划的“全国城市平均每千名参加锻炼者有1名体育指导员,农村平均每个乡(镇)有1名社会体育员”的要求存在着较大的差距。国家体育总局颁布的《2001―2010年体育改革与发展刚要》中规定、“10年内,大众体育普及程度明显提高、体育人口达总人口40%左右。”
根据《中华人民共和国劳动法》,社会体育指导员从2001年8月开始进入中国职业分类体系,说明从事社会体育工作已不是业余和兼职,而是一份职业。但是从社会体育专业就业情况来看,就业率呈现逐年下降的趋势。
2.2 社会体育专业发展速度过快且招生规模过大
社会体育作为一个专业仅有十几年的时间,任何一个专业的发展成熟都离不开历史的积淀,然而社会体育专业在短短的时间内如雨后春笋般发展起来。据统计,截止到2004年底,全国共有108所高等院校经教育部备案或批准设置社会体育本科专业。
虽然我国群众性社会体育人才需求量很大,但是人才的培养不能一蹴而就,毕竟我们的社会体育专业人才不同于工业产品,简单的大规模生产会带来许多负面影响。同时由于我国国情的制约,社会的接受能力难以承受过多的专门设立专业社会体育指导员岗位,即使在群众体育发达的国家,如日本、德国等国家,社会体育指导员大多是由兼职或业余志愿者队伍组成。
2.3 社会体育专业的课程设置
由于我国幅员辽阔,人口众多,民族的、地域的差异,城乡的、社区的差异,活动人群的差异以及经济发展的差异导致社会体育专业学生的服务对象的复杂化和多元化,学生具备一定的实际操作能力,他们的服务对象差异很大。根据教育部《普通高等学校本科专业目录》的规定,社会体育专业的课程,大多是围绕教育部规定的“体育学、社会学、公共管理学”三大主干学科,以“社会体育概论、社会体育管理学、健身概念、中华养身学、大众健身娱乐体育项目的理论与方法”五门主要课程为基础,分为公共基础课、专业基础课、专业必修课和任意必修课四大类来设置的,因此,课程设置还是比较单一,特别是在技术技能培养的课程上,难以培养一专多能技能型的体育人才。 2.4 社会体育专业的实习实践
社会体育专业属于应用性较强的专业,这要求高校在培养过程中应重视与企业、社会的紧密联系。为学生提供一些社会实践机会,让他们多参与一些社会调查、组办赛事社区指导等体育活动,将课堂教学、实践教学中的所得运用到实际工作中接受社会的检验。但是目前,社会体育专业普遍存在实习时间太短,实习基地建设不够完善等问题。
3 “技能指导应用型”社会体育专业人才培养对策
3.1 体育专业技能能力的培养
社会体育专业的专业技能能力主要是指体育健身咨询指导能力。体育健身咨询指导能力包括:咨询,即介绍与解答常用健身方法的特点与作用;讲解,即讲解专项动作、方法、作用、特点与原理、动作方法与要领注意事项。组织联系与观察指导、保护帮助与调整。要培养以上能力学校可以通过开设健身概论、田径、球类、武术、体操、健美操、艺术体操、体育舞蹈、健身气功、运动处方、保健学、运动医学、体育测量与评价等课程来进行。这些课程本身就是体育教育专业学生的主要是课程。在这些课程的开设中,师资力量、场地器械、实验设备方面,完全可以与体育教育专业学生资源共享。这既节省了人力、物力,同时有利于两个专业学生的相互沟通,对学生的社会交往能力与知识面的扩展都有很大的帮助。
3.2 竞赛组织能力的培养
竞赛组织是各术科的教学内容。体育系术科教学的教师大都是体育教育专业和运动训练专业的毕业生。他们对本学科的竞赛组织是非常专业的,因为竞赛组织是教学的一部分,同时教学之余,他们要参与竞技体育的组织和裁判工作以及群众性体育活动的组织、编排,他们有非常丰富的实践经验和理论基础。在这样的教学环境下对学生竞赛组织能力的培养有很大帮助。在另一个方面,学生体育活动的组织、编排、裁判工作都是由体育系承担,这就给学生很好的实习机会。除校内的活动以外,校外也有很多竞技体育比赛和群众性体育活动,如市区级中小学田径运动会、篮球赛、市直机关及各系统的田径运动会、篮球赛,以及各部门、企业的小型赛事,这些都需要组织者。
3.3 健身指导能力的培养
通过运动解剖学的学习,学生可以了解人体结构,以及运动系统的机械运动规律,可以结合体育锻炼,了解体育锻炼对人体结构和形态的影响。如关节运动幅度和肌肉发力的关系;机械力对骨组织的影响;运动训练对肌肉血管形态变化的影响;运动对肌原纤维增生的影响;以及旋转和直线加速运动对平衡器官的影响等。通过运动黑龙江治疗癫痫的医院怎么选择生理学的学习,学生可以了解人体对运动的反应和适应。在正确认识人体机能活动基本规律的基础上,进一步探讨体育锻炼对人体机能发展变化的影响;了解运动过程的生理学原理;掌握不同年龄、性别,不同运动项目和不同身体状况的生理特点,从而科学地组织、指导体育锻炼,更好地为体育实践服务。通过这些理论知识的学习,再加上专业素质课的练习,使学生不仅掌握了锻炼身体的运动动作,同时还掌握了体育科学知识,懂得体育过程中的健身原理,提高了学生的健身指导能力。
3.4 运动损伤处理能力
在运动人体解剖学、运动生理学的基础上,通过运动医学的学习,以掌握运动损伤的处理方法。因为运动医学的主要内容包括:医务监督、运动损伤、运动性疾病、运动卫生、运动按摩和医疗体育几个部分。运动医学的主要任务是:研究体育运动参与者的身体发育、健康状况和训练水平,为体育教学、体育训练和比赛的组织和方法是否符合体育运动参加者的身体特点进行医学指导;研究影响体育参加者健康的各种外界因素,并制定相应的卫生措施;研究运动性伤病的发生规律和防治方法。
3.5 其他能力的培养
当今社会对社会体育人才的需求是多样化的,为了适应社会发展,就应该具备多方面的能力,在具有以上能力的基础上,还要扩大学生的知识面,提高学生的社会适应能力如,计算机操作能力、语言交流能力、社会交往能力都是社会对社会体育专业人才需求的必备能力。对于这些能力的培养,学校可以通过基础课的教学和参加社会实践活动,使学生多方位地接触社会,使理论与实践相结合,提高学生的综合能力。
4 结论与建议
4.1 结论
综上所述,随着我国社会体育的发展,社会对社会体育专业人才的需求将更加多样化,这就要求高校对社会体育专业培养的方向定位要准确。社会体育专业的培养方向定位于“技能指导应用型”,既节约了学校的人力资源和物力资源,同时也为社会培养了社会急需人才。
4.2 建议
(1)定位“技能指导应用型”,增加体育技术技能课程。(2)调整课程设置,增加选修课,扩大学生的知识面以适应社会的需求。(3)增加社会体育专业学生的实习、实践时间,加强实习基地建设。

二、专业发展与人才培养

(一) 专业建设目标

电气自动化技术专业立足鸡西地区煤炭企业发展的实际情况,加快“校企结合”进程,服务于鸡西地区煤炭行业的经济发展,使培养出来的人才,既符合国内电气自动化技术专业技术人才的标准,又能掌握企业迫切需求的专业技术。拟通过二年重点建设,将电气自动化技术专业建设成为教学设施完备、管理制度健全、人才培养模式特色鲜明、课程体系先进、师资队伍一流、毕业生深受鸡西地区煤炭企业欢迎的专业。

电气自动化技术专业人才培养模式和开放式教育工作要严格遵循“更新思想观念、拓宽专业口径、改革内容方法、加强素质教育、提高教育质量”的总体思路进行,并以此为基础进行人才培养模式改革。电气自动化技术专业把培养目标定位于:“服务黑龙江东部煤、电、化建设,为鸡西地区煤炭企业第一线输送高端技能型人才。

(二) 具体目标

1.人才培养模式具体目标

通过与鸡西地区煤矿机械有限公司,鸡西市热电有限责任公司以及各市区煤矿等10余家企业交流与合作,建立紧密联系,成立专业建设指导委员会。结合学院“2+1”人才培养模式,实施“校企联合”培养高端技能型人才,构建新型课程体系,将学习领域课程延伸到企业的实际工作项目中。制订“校内生产性实训+校外顶岗实习+企业订单培养”相结合的管理、运行机制,实现校企共建专业、共育人才。

校企合作推动教学方法和考核方式改革。按照“教、学、做”一体化的要求,倡导以“项目教学、任务驱动”为主的教学方法改革。按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求,倡导等级制考

核方式改革,突出过程监控与形成性评价。

构建全新的基于工作过程课程体系,建立突出职业能力的课程标准。定期改革教学内容,及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准以及职业道德、安全意识、环保意识等引入教学内容中。开发建设7门优质的专业核心课程,开发特色教材5册,开发2门网络课程,建成重点教学资源库1个。

2.实验实训教学条件建设具体目标

①校内实训基地建设

目前,电气自动化技术专业已拥有校内实训基地5个,实验实癫痫病哪里治得好训室12个、稳定的校外实训实习基地8个,完全可以满足电气自动化技术专业以及专业群的实践教学的需要,完成学生技能培养的任务。

校内实训基地新建4个:自动化生产线实训室、嵌入式技术实训室、计算机仿真实训室、理实一体化教室。

扩建3个实验室:可编程控制技术实验室、单片机技术实训室、工程供电及继电保护实训室。能够完成实践教学、职业技能培训、职业技能鉴定、师资培训、新技术应用推广、模拟工业生产等项目。为采取灵活适用的“学训交替”的教学模式提供了便利条件,使学生在实践操作中消化枯燥的理论知识,满足培养高端技能型人才的需求。

校内实训基地及实验实训室,可实现电子技术、电工技术、可编程控制技术、现场总线技术、人机界面、组态技术、电力电子、变流技术、变频器原理与应用、自动化生产线组装与调试等专业核心实践课程的教学,也可承担维修电工、可编程控制器系统设计师等工种的职业技能鉴定和社会培训任务。

创新工作室以单片机、DSP、PLC、触摸屏、变频器等先进设备为载体,形成集教学、培训、技术研发于一体的创新实践平台,可使学

生对机器人、信号处理、产品设计、项目管理、创新技法等知识进行自主体验、自主创新,提高动手能力、创新能力、协作能力等综合应用能力,并为教师和企业进行技术研发提供支持。校内生产线教学工厂和长期稳定的校外实习实训基地,可对学生进行生产性实训和顶岗实习锻炼,使学生的专业技能水平得到提高,增强岗位适应能力和就业竞争力,拓宽就业渠道,如图1-1所示:

第一至三学期

第七学期末 第四至六学期

校内实训基地 第一至六学期

图1-1 专业实训体系

每学期都结合校内实训基地与生产性教学工厂,采用“任务”驱动、“项目”引导等工学结合的培养模式,使学生掌握专业基本技能同时,掌握核心技术的综合技能,学生毕业时必须取得双证,即毕业证书和劳动部认定的专业技能证书,确保毕业生的就业质量高,对口就业率可达96%以上,在省内同类院校中处于领先地位。

②校外实习基地建设

建立优质、稳定的校外实习基地,保证以“工学结合”为核心的职业发展导向人才培养模式顺利实施。在学院的领导下,开发校外实习基地,实施与组织学生顶岗实习。积极寻找校企合作达到校企共赢的机会,建立校企合作运行机制。成立学校、企业、行业领导、专家

组成的专业指导委员会,共同审定教学计划、课程体系、实践环节内容、学时安排等,采取校企一体、产学协作的方式共建实习基地,选择职业环境开展实践训练和技术培训,选聘实践经验丰富的业务骨干为兼职教师参与指导工作。

我院从2008年开始已于上海比亚迪、建龙钢铁等多家知名企业签订了“订单式”培养协议,组建“比亚迪班”、“建龙班”,每年为企业“订单”培养人才50名。

积极寻求与大型企业签订就业协议的机会,建立长期稳定的校外实习实训基地。通过增加学生到企业顶岗实践的时间,使学生面对真正的生产环境、提高学生认知的全面性。

通过在真实环境下的工作和磨练,缩短学生与工作岗位的距离,增强学生的技能水平和就业竞争力。建设生产性教学工厂,为本专业师生的产学研和“工学结合”提供良好的平台,培养学生职业经验能力,提高教师的教学水平和教学科研水平。

3.师资队伍建设具体目标

以双师型教师培养、兼职教师队伍建设为重点,通过企业实践、项目研发,国外进修,聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施,构建一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的全员双师型的教学团队。

为在“工学结合”人才培养模式下实施“双证融合”的人才培养方案,以及开发项目驱动课程需要,深化校企合作,与企业共同推进以教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作,通过实施“两个双师工程”即“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程,以“内培、外引与外聘”等方式,努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。

在专业建设期内,拟培养专业带头人2人,培养专业骨干教师5人、引进2人,聘请包括企业兼职专业带头人、兼职骨干教师、兼职德育辅导员在内的兼职教师20人,使专兼职教师总数达到36人。

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4.课程体系建设具体目标

构建“项目驱动,无缝对接”专业课程体系,针对鸡西地区煤炭企业产业升级和鸡西地区煤炭企业各岗位的实际需要,对鸡西地区煤炭企业进行广泛调研,与鸡西地区煤矿机械有限公司,鸡西市热电有限责任公司以及各市区煤矿等10余家企业共同制定人才培养方案。

围绕职业岗位知识能力素质培养要求,以工作任务为中心,以项目为载体,引入行业技术标准开发项目课程和项目教材。模拟真实工作岗位,组织教学实施。按照项目课程教学理念,围绕强化学生职业技能和岗位适应能力的培养目标,在教学内容、教学方法等方面进行改革和探索,不断满足企业需求

电气自动化技术专业以高端技能型人才培养为目标,按照学生就业方向对课程体系进行了改革。

课程体系的设置按“专业基础平台+专业技能模块+证书考试+职业教育”的模式进行,即第一学年进行专业大类的基础平台教育,进行基础理论课程的教学,理论课程以适用、够用为度,培养学生基本素质、基本能力及基本技能。

第四、五、六学期按照学生的就业方向,根据学生学习能力和兴趣有针对性地培养学生,熟练掌握高端技能,同时进行相应的技能模块的考证培训,提高学生的专业素质及专业技能。

第七、八、九学期进行职业岗位技能综合实习,增加学生的职业素质及职业技能。整个课程体系中,注重课程与课程间的衔接,强调课程体系的完整,从而使同学在有限的时间内,学会更多高端技能,

整个课程体系结构合理、科学可行,逐步实现构建以“项目驱动”为教学特色、与就业岗位“无缝对接”的课程体系。

5.专业群建设具体目标

专业群建设方案是以电气自动化技术专业为重点建设专业,带动机电一体化技术专业、矿山机电专业、电子信息技术专业、供用电技术专业组群发展的建设规划。

建设内容主要包括:深化“双师型”教师队伍改革,创新人才培养模式。

完善课程体系建设和核心课程建设,提升校内实训基地的设备水平,进一步加强校企合作,扩大校外实训基地规模,深化国际合作,进一步提升社会培训和服务能力,发挥好示范和辐射带动作用等。

电气自动化技术专业建设项目预算为960万元,其中,中央财政支持480万元,地方财政支持480万元,专业组群建设项目预算为80万元。

6.社会服务具体目标

依托重点专业师资和实验实训资源,面向相关的高职、中职院校及企业,开发相关的培训项目,我学院同时加强对外交流与合作,为企业员工和社会人员提供技术培训,未来2年计划培训人数500人次以上。开展教师之间、教师与工程师间的交流活动。积极开展面向社会、企业的应用技术研究及技术服务,努力把本专业打造成本地区有较强实力的、社会服务能力强的特色专业。

我学院已与鸡西地区煤炭企业如:滴道煤矿,成子河煤矿、杏花煤矿、立新煤矿、鸡西市热电有限责任公司等10余家企业共建实训基地,并安排学生到各企业进行实训,并到其相关的公司实习工作。

7.人才培养质量保障体系建设目标

进一步提高学科带头人开拓创新能力和管理水平,构建企业参与的教学质量管理与监控体系,制订适应工学结合教学改革的管理制度,完善专业教学质量标准,建立调研-反馈-调控“三位一体”的反馈机制,完善动态监控。

通过国内外考察、院校之间交流、专家讲学、学习培训等方式,使团队决策力、执政力、凝聚力明显增强,使队伍的综合素质明显提升。

制订倾斜政策,加大优秀人才引进和培养力度,提升教师实践能力。实施科学规划,打造专兼结合的教师队伍,完善培养制度,促进骨干教师业务能力快速提升。建立激励机制,有效激励重点建设的专业团队。

构建专兼结合、内外联动的教学质量监控体系,探索适应工学结合的人才培养模式改革、适应基于矿山生产一线的电气自动化课程改革、适应“教、学、做”一体化的教学组织形式的监控措施,对影响教学质量的关键环节进行重点监控与评估,以“制度、标准、程序”为依托,完善基于ISO9000标准的教学质量监控体系,不断提升我院的教学管理水平,使我院真正在本地区乃至全国起到辐射、示范、引领和带动作用。

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